Curso de Coordinadores 09 10 (I)

Presentación de la primera sesión del curso de coordinadores de centros bilingües de año "0", en la que hemos revisado los fundamentos teóricos de este modelo de enseñanza, precisado cuestiones terminológicas y discutido el papel del "input" en las enseñanzas CLIL.

Curso de Coordinadores 09 10 (I)

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XXIII Curso Greta

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XXIII Curso Greta

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Jornadas Huelva Junio 09

Ponencia inicial de las Jornadas organizadas por el CEP de Huelva-Isla Cristina, con la que se pretende clarificar la terminología y el modelo pedagógico que se desprende del enfoque plurilingüe y su desarrollo en los centros bilingües.

Jornadas Huelva Junio 09

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Unidad didáctica integrada sobre Isaac Albéniz

Unidad didáctica del currículo integrado del IES Alhaken II, para el curso 1º de ESO. En la unidad ha trabajado el alumnado con todas las materias participantes del proyecto bilingüe: Lengua Española, Francés, Inglés, Música, Ciencias Sociales y Educación Física.

Unidad didáctica integrada sobre Isaac Albéniz

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From Elt To Plurilingual education

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From Elt To Pluril

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Acaba de salir publicado un artículo, fruto del trabajo desarrollado por los miembros del Proyecto de Investigación (PIV 007-06), financiado y aprobado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, sobre la adecuación del los libros de texto de inglés a los niveles y descriptores del Marco Común Europeo.

Está publicado en la revista de Didáctica de Lenguas Porta Linguarum. Aquí va el enalce directo al documento en pdf.

Espero que os resulte interesante e inspirador a la hora de elegir vuestro material docente.

http://www.ugr.es/~portalin/articulos/PL_numero11/12%20A%20Roldan%20et%20ali.pdf

Formación para coordinadores de centros bilingües (III)

Formación para coordinadores bilingües (III)

Material de la última sesión de este curso de formación. En esta sesión hemos repasado el trabajo realizado en la sesión anterior y hemos avanzado en el análisis de los otros modelos posibles de diseño del currículo integrado. Hemos analizado el modelo de estrella, destacando sus aspectos positivos y negativos, para concluir con el modelo en paralelo, del que los asistentes han podido apreciar dos ejemplos de currículo integrado. Uno de ellos, completamente desarrollado, muestra hasta 23 líneas de integración posibles en las distintas áreas que conforman el currículo. Se ha explicado el modo de organizar las líneas de integración y el material que puede contener cada una de las carpetas correspondientes a esas líneas.
Anunciaré lo más pronto posible la disponibilidad de este material para vuestro uso.
Al final de la sesión, hemos tenido tiempo para un debate inicial -que sería bueno que se prolongase aquí o en otro lugar más apropiado- sobre el documento presentado por la Consejería con el nombre de Currículo integrado de las lenguas.
No quiero terminar sin agradecer a todos los asistentes la atención y el interés mostrado en las tres sesiones de trabajo.

Formación para coordinadores bilingües (III)

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